薛立新導(dǎo)師：孩子有了逆反心理怎么辦

逆反心理，是人們?cè)诨ハ嘟煌倪^程中、為了維護(hù)自尊和滿足自身某方面的需要，而對(duì)對(duì)方采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。青春期的孩子個(gè)體意識(shí)覺醒，對(duì)于父母的建議或批評(píng)，常常在心理上抱有抵觸和排斥的情緒，極端的也會(huì)在行為上反抗，“你讓我上東我偏上西?！边@種逆反心理在青春期孩子的身上很普遍，讓許多父母頭疼不已，如果處理不好，會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理問題和行為問題，會(huì)使親子關(guān)系惡化，逆反心理形成的原因有哪些呢?

１、家長(zhǎng)不良的教育方式

家庭是孩子生活的主要環(huán)境，父母的教育不當(dāng)是引起孩子逆反心理的主要原因。

(１)教育方式簡(jiǎn)單粗暴

有些父母信奉“棍棒底下出孝子”，對(duì)孩子太過嚴(yán)厲，教育孩子時(shí)多用專斷式或命令式，孩子一旦反對(duì)，就進(jìn)行體罰，在言語上也多以批評(píng)、否定和處罰為主，本來青春期的孩子就壓力、煩惱重重，當(dāng)這種壓力不斷積累積淀而又無處排遣時(shí)，父母的粗暴恰恰給了他一個(gè)發(fā)泄不滿和反抗的出口，于是爭(zhēng)吵發(fā)生了，煩惱也隨之而來，沖突對(duì)立不斷發(fā)生。

(２)父母專制包辦

還有些父母對(duì)孩子過度干預(yù)和保護(hù)，什么事情都想讓孩子聽他的，不給孩子任何自由選擇和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，這對(duì)自我意識(shí)覺醒的青少年是一種壓制，讓他們覺得自己沒有自由，甚至認(rèn)為自己是父母的一種工具，沒有獨(dú)立的人格，他們想干什么干不了，有什么想法不能實(shí)施，體驗(yàn)不到自己的能力和生存價(jià)值，久而久之，對(duì)父母的管教產(chǎn)生逆反，有時(shí)教育時(shí)間過長(zhǎng)，教育內(nèi)容過多重復(fù)，也會(huì)引起孩子的逆反心理。

２、生理心理發(fā)展不平衡

孩子進(jìn)入青春期生理心理飛速發(fā)展，在生理上幾乎快接近于成人，孩子的大腦也發(fā)育成熟并趨于健全，但生理與心理的發(fā)展卻是不平衡、不協(xié)調(diào)的，表現(xiàn)在生理上的成熟和心理上的不成熟，他們雖然有了一定的思維能力、判斷力，但多數(shù)時(shí)候看待問題還是不成熟的、偏激的，他們往往把老師與家長(zhǎng)的說教當(dāng)成與他們過不去逆反心理孩子的教育，是在和他們較勁，所以他們也和你頂起牛來。

３、學(xué)校的不良因素

學(xué)校是青少年成長(zhǎng)的又一主要環(huán)境，學(xué)校的老師教育指導(dǎo)思想的不正確和方法措施上的不當(dāng)，尤其是有些教師在施教過程中不尊重學(xué)生，把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，引起學(xué)生的反感情緒，導(dǎo)致學(xué)生與老師、與課堂對(duì)立，逆反心理是青少年成長(zhǎng)過程的必然反應(yīng)，也是生理和心理的必經(jīng)階段，是正常的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象意味著青少年正走向獨(dú)立，逐漸成熟，應(yīng)該看到其中有益和積極的成分，父母對(duì)孩子的逆反不必驚恐，采取正確的方法完全可以從容應(yīng)對(duì)。父母應(yīng)如何減少孩子逆反心理呢?

１、創(chuàng)建民主家庭

父母應(yīng)學(xué)會(huì)多傾聽孩子的聲音與孩子平等對(duì)話，給孩子一定的自由空間，給他們發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，肯定孩子的成績(jī)，對(duì)孩子多鼓勵(lì)，去理解孩子，接納孩子，多與孩子交流討論，這樣孩子的情緒穩(wěn)定，對(duì)父母的逆反心理自然也就減少了。

２、多站在孩子角度看問題

一些父母喜歡向孩子提一些過高的要求，用自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，用一些強(qiáng)制的語言去命令孩子，這些東西往往不是從孩子實(shí)際能力出發(fā)，而是從父母的主觀愿望出發(fā)，當(dāng)然容易引起孩子的逆反。青春期孩子煩惱增多，壓力加大，他們?cè)谝恍┦虑樯蠒?huì)出現(xiàn)困惑、茫然，父母不應(yīng)只關(guān)心他們學(xué)習(xí)的問題，應(yīng)多了解他們青春期的困惑，給他們當(dāng)緩解壓力、出謀劃策的謀臣而不是專斷獨(dú)裁的暴君。世界上沒有壞孩子，也不要因?yàn)楹⒆宇B皮和成績(jī)不理想就給孩子貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，所有壞孩子的“壞”都是有原因的，只要我們抓住了問題的癥結(jié)，就能有針對(duì)性地進(jìn)行干預(yù)，多站在孩子角度，多一分理解，多一分關(guān)愛，對(duì)孩子的逆反要冷靜面對(duì)，以柔克剛，終能制勝。

３、注意溝通技巧

有些父母習(xí)慣于在談話一開始就提出批評(píng)和反對(duì)的意見，對(duì)孩子進(jìn)行武斷而居高臨下的指責(zé)，這樣很不利于問題的解決，也容易引發(fā)孩子產(chǎn)生反抗性語言，進(jìn)而引起沖突，使親子關(guān)系陷入僵局。談話是一門藝術(shù)，教育孩子時(shí)應(yīng)充分利用這門藝術(shù)逆反心理孩子的教育，巧妙地化干戈為玉帛，讓孩子在和風(fēng)細(xì)雨中接受你的建議，小哲的媽媽就犯了這個(gè)錯(cuò)誤，她張口就問小哲的學(xué)習(xí)，對(duì)小哲的作業(yè)問題極為關(guān)注，卻不注意觀察孩子的情緒，探究孩子變化的原因，其實(shí)，后來了解到，小哲上的那個(gè)中學(xué)是個(gè)市重點(diǎn)，里面的孩子個(gè)個(gè)都身手不凡，小哲在小學(xué)里習(xí)慣了坐第一把交椅，到了這里壓力倍增，拼命學(xué)習(xí)卻不能名列前茅，所以有些情緒不穩(wěn)。

小哲的媽媽本可以注意到孩子情緒變化的，她在不了解孩子行為原因的情況下，上來就問孩子作業(yè)的事，正是撞在了槍口上，哪壺不開提哪壺，當(dāng)孩子出現(xiàn)反常的行為時(shí)，她應(yīng)該與孩子進(jìn)行一次深談或與老師溝通，了解孩子情緒變化的原因，對(duì)孩子進(jìn)行安撫，幫孩子提高成績(jī)，而不應(yīng)該一而再，再而三地與孩子發(fā)生沖突還茫然不知所措。

在孩子冷靜時(shí)，對(duì)他說:“兒子，你一直是媽媽心目中的好孩子，可我發(fā)現(xiàn)你最近有些情緒不穩(wěn)，能和媽媽聊聊嗎?”你這樣說，孩子肯定就會(huì)對(duì)你打開心扉了，如果孩子這時(shí)還閉口不言，你不妨給孩子寫封信，推心置腹地與孩子交談，也許會(huì)收到意想不到的效果。

４、發(fā)揮逆反心理的積極作用

逆反心理強(qiáng)的孩子往往有很突出的優(yōu)點(diǎn)，如自我意識(shí)強(qiáng)、個(gè)性鮮明等，如果根據(jù)青少年的心理和環(huán)境加以積極地引導(dǎo)，會(huì)發(fā)展成為優(yōu)秀的品質(zhì)，如自立、堅(jiān)強(qiáng)、明事理、講原則等。法國(guó)著名農(nóng)學(xué)家安瑞?帕爾曼為了在法國(guó)推廣馬鈴薯，就很好地利用了人們的逆反心理。

他在自己的家鄉(xiāng)推廣馬鈴薯，不過，很長(zhǎng)時(shí)間過去了，他還是沒有辦法說服任何人去種馬鈴薯，于是，他想出一條妙計(jì)，１７８７ 年，他得到國(guó)王的許可，在一塊出名的低產(chǎn)田上栽種馬鈴薯，根據(jù)他的要求，由一個(gè)身穿儀仗服裝、全副武裝的國(guó)王衛(wèi)士隊(duì)看守這塊地，但是，衛(wèi)士們只在白天站崗看守，到了晚上就撤走，這種情況引起了周圍人的注意，他們認(rèn)為馬鈴薯一定是種珍貴稀有的東西，于是晚上就來挖馬鈴薯并把它栽到自家地里，這樣，馬鈴薯很快就在法國(guó)推廣開來。任何事情都會(huì)有兩面性，相信智慧的父母?jìng)儯欢ㄓ修k法化害為利，發(fā)揮逆反心理的積極效果。

５、巧妙利用心理學(xué)技術(shù)

(１)順勢(shì)利導(dǎo)法揚(yáng)長(zhǎng)避

當(dāng)孩子對(duì)父母產(chǎn)生逆反心理時(shí)，他會(huì)故意做一些讓父母生氣的事去報(bào)復(fù)父母，去激怒父母，如果父母因此而暴跳如雷與孩子對(duì)著干，就會(huì)陷入非常被動(dòng)的局面，使親子關(guān)系惡化，相反逆反心理孩子的教育，如果父母出人意料地接受孩子的無理取鬧，對(duì)孩子的反抗采取“不屑一顧”的態(tài)度，孩子就會(huì)覺得自己的一拳打在了棉花上，軟軟的使不上勁，最后只有轉(zhuǎn)變態(tài)度，和父母溝通了。例如，初二的一個(gè)男孩由于分?jǐn)?shù)考得低，媽媽批評(píng)了他幾句，他心中很窩火，于是大聲對(duì)媽媽叫道:“你天天說我不上進(jìn)不努力，那你呢? 人家的父母都是教授、專家什么的，你小時(shí)候干什么了?”孩子的話外意是:“你有什么資格來說我。”

男孩的媽媽沒有與孩子對(duì)著干，也沒有與孩子嚷叫和喊罵，而是以平靜的口吻說道:“你這個(gè)問題提得好，那你想不想讓媽媽給你講講小時(shí)候的故事?”本來準(zhǔn)備迎接暴風(fēng)雨的孩子，看到媽媽如此的坦然大度，立刻感覺自己做錯(cuò)了，心里后悔起來，這個(gè)媽媽則利用這個(gè)機(jī)會(huì)把自己當(dāng)年因?yàn)榧彝ヘ毨喜黄饘W(xué)的事講給孩子聽，孩子聽后更加敬重媽媽了，也意識(shí)到自己應(yīng)該珍惜擁有的東西，去努力學(xué)習(xí)了，從此以后孩子在學(xué)習(xí)上越來越自覺，也不再喜歡跟媽媽頂撞了。記住，當(dāng)孩子和你生氣時(shí)，你不妨掛出免戰(zhàn)牌，大度地一笑泯恩仇，這種超然冷靜的姿態(tài)有時(shí)更能觸動(dòng)孩子的內(nèi)心，打動(dòng)孩子的情感。

(２)巧妙利用思維慣性

著名的人際關(guān)系大師戴爾?卡耐基在分析人性弱點(diǎn)時(shí)說:“人的思維是有慣性的，當(dāng)你的思維朝某—個(gè)方向傾斜時(shí)，就會(huì)一直傾斜下去，我們可以把這一原理巧妙地利用到改善親子關(guān)系上面來。”具體的做法是，不要在與孩子談活一開始就提出批評(píng)和反對(duì)意見，這樣容易讓孩子說“不”，從而你說什么他都與你對(duì)立。反其道而行之，我們要在—開始提出一些輕松愉快的話題，讓孩子認(rèn)同你的觀點(diǎn)，讓孩子對(duì)你說“是”，—旦孩子在心理上與父母達(dá)成一致時(shí)，接下來就好辦了，然后你再向孩子提出真正的你想說的話題，雖然這個(gè)話題是孩子不喜歡、不樂于接受的，但孩子由于在思維上形成了慣性，在心理上認(rèn)同了你，所以孩子的反應(yīng)就會(huì)不太強(qiáng)烈，對(duì)你的批評(píng)建議也不會(huì)太反感了。需要注意的是，從一致的話題過渡到不一致的話題時(shí)，過渡要自然平穩(wěn)，切忌急轉(zhuǎn)直下。

利用思維慣性的力量，將使你和孩子的溝通更容易、更有效。總之，減少孩子逆反，關(guān)鍵在父母改變態(tài)度，改進(jìn)溝通技巧，增強(qiáng)親子心與心的交流，相信任何經(jīng)歷都是財(cái)富，讓我們與孩子共同成長(zhǎng)。

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