(可以直接使用，可編輯實(shí)用優(yōu)秀文檔，歡迎下載）.小學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)對(duì)象基本情況心理輔導(dǎo)人員班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)日期該生上課時(shí)走神，注意力不集中問(wèn)題表現(xiàn)通過(guò)觀察，該生上課注意力很不集中，愛(ài)講話，家庭作業(yè)基本不做，每天需要老師催著去寫。原因分析我經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因主要有以下幾條：1、沒(méi)有理想的家庭教育環(huán)境，父母基本不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)；2、教師和家長(zhǎng)的批評(píng)更加讓他起了逆反心理，更不愛(ài)學(xué)習(xí)了；3、基礎(chǔ)太差，新知識(shí)接受能力太差。1．首先，我同他的媽媽進(jìn)行一次誠(chéng)懇的談心。通過(guò)談話使他們明白，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育。2．平時(shí)上課，課后多多關(guān)心他，利用業(yè)余時(shí)間輔導(dǎo)小孩，使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一點(diǎn)興趣。讓他和優(yōu)生做同桌，讓同學(xué)多多幫助他，利用多方面的條件讓該生融入集體，融入課堂。輔導(dǎo)追蹤進(jìn)行了一段時(shí)間的輔導(dǎo)，該生成績(jī)進(jìn)步比較大，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)很聰明，上課也認(rèn)真聽(tīng)講了，也積極舉手發(fā)言。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是需要老師去發(fā)現(xiàn)的，作為老師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要多多關(guān)心學(xué)生。學(xué)生的教育需要老師和家長(zhǎng)共同配合，應(yīng)該多和家長(zhǎng)溝通，找出反思每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。.浦東實(shí)小學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)對(duì)象輔導(dǎo)日期班級(jí)年齡11基本情況該生父母離異，跟隨母親，母親顧工作，家庭無(wú)人負(fù)責(zé)她，對(duì)學(xué)生不管不問(wèn)，任其自由發(fā)展。

問(wèn)題表現(xiàn)該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和同學(xué)不能友好相處，會(huì)欺負(fù)同學(xué)。上課聽(tīng)講極不專心,有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意。原因分析不良的家庭教育使她慢慢養(yǎng)成了暴力個(gè)性.進(jìn)入學(xué)校后,因?yàn)闀?huì)和同學(xué)發(fā)生沖突，她就用暴力解決，不知道尊敬老師，友愛(ài)同學(xué)。不知道遵守規(guī)章制度，我行我素，長(zhǎng)此以往，同學(xué)不愿意和她接觸。加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，了解孩子最近在校內(nèi)的表現(xiàn)情況,并希望家長(zhǎng)與其多溝通，了解其想法，而不是采用暴力。1.學(xué)生的不良習(xí)慣，都是日積月累逐漸形成的，有一些主客觀的原因。而教師在工作中要化被動(dòng)為主動(dòng)，在平時(shí)的工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。2.在輔導(dǎo)過(guò)程中要向?qū)W生傾注更多的愛(ài)，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)就會(huì)起到事半功倍的作用。通過(guò)一個(gè)多月的耐心幫助,該生現(xiàn)在能夠遵守紀(jì)律，遇到老師主動(dòng)問(wèn)好。她感受到了老師,同學(xué),家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)她的關(guān)愛(ài),變得越來(lái)越好。點(diǎn)。培養(yǎng)她在校有事要和老師,同學(xué)交流，而不是用自己的方法解決。課堂上,采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式，她就會(huì)遵守紀(jì)律了。.小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員輔導(dǎo)小劉對(duì)象班級(jí)年齡12日期12基本情況該生是本學(xué)期從藍(lán)天學(xué)校分流來(lái)的學(xué)生。

問(wèn)題表現(xiàn)以前就讀于藍(lán)天學(xué)校，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，表現(xiàn)較散漫，脾氣倔強(qiáng)。該生的父母均是外地來(lái)常州的打工者，平時(shí)工作很忙，對(duì)孩子無(wú)暇關(guān)心，更談不上交流和溝通，因此，該生對(duì)父母的態(tài)度比較冷淡。以前他所在的藍(lán)天學(xué)校又不是正規(guī)的公辦學(xué)校，教育上難免有所欠缺，老師對(duì)該生沒(méi)有嚴(yán)格的要求，造成了他散漫的性格。突然來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，表現(xiàn)出明顯得不適應(yīng)。原因分析對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，心智已日漸成熟，他知道自己是從藍(lán)天學(xué)校來(lái)的，害怕周圍人看待他那異樣的眼光，內(nèi)心充滿自卑感，對(duì)周圍的事物都非常排斥。.（一）情感溝通課堂上，我時(shí)刻關(guān)注該生，及時(shí)抓住他的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)，讓他感受到老師在關(guān)心著他。并利用課余時(shí)間，以真誠(chéng)的態(tài)度與他談心，了解他的家庭情況，他及時(shí)與我溝通，說(shuō)自己經(jīng)過(guò)反思，覺(jué)得以前對(duì)待孩子太粗暴，處理問(wèn)題太武斷，決定改變教育孩子的方式，學(xué)會(huì)多傾聽(tīng)孩子的心聲。為了盡快地消除他的不適應(yīng)感，我在班級(jí)中要求每位同學(xué)都去與他交朋友，彼此介紹對(duì)方，讓他及時(shí)融入到班集體中來(lái)。（三）家校合作在這個(gè)學(xué)校有沒(méi)有朋友，.能取得理想的成績(jī)。以后的日子里，無(wú)論是課間活動(dòng)還是體育活動(dòng)課上，總能看到他努力練習(xí)的身影。在體育節(jié)的雙跳比賽中，該生獲得了年級(jí)第二名的好成績(jī)。

（五）設(shè)立崗位經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的時(shí)間，該生已經(jīng)完全融入班集體，于是，我便結(jié)合思想品德書上“班級(jí)中的‘崗位’”一課，在綜合實(shí)踐課上，組織學(xué)生進(jìn)行崗位設(shè)置和崗位競(jìng)選。該生競(jìng)選了值日組長(zhǎng)一職，并獲得了同學(xué)們的認(rèn)可。在擔(dān)任值日組長(zhǎng)一職時(shí)，他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，各項(xiàng)事務(wù)完成得非常出色。進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了，一到課間活動(dòng)的時(shí)間，老是有一群人圍著他，向他請(qǐng)教如何跳好雙跳，讓他感受在自己存在的價(jià)值，臉上的笑容也漸漸多了起來(lái)。小劉，男，13歲，是本學(xué)期藍(lán)天學(xué)校分流到班里的學(xué)生。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自由散漫，脾氣倔強(qiáng)。至今還清晰地記著該生第一天來(lái)報(bào)到的情景：矮小的個(gè)子，黑黝黝的皮膚，讓人立刻聯(lián)想到，他肯定是個(gè)缺乏管教的孩子。接下來(lái)發(fā)生的一幕，更讓我難忘，當(dāng)爸爸媽媽叫他找個(gè)位置坐下來(lái)，他氣呼呼地拎著書包，徑直朝最后一排走去。當(dāng)時(shí)，就令我很納悶，個(gè)子那么矮小的一個(gè)人，坐后面看得見(jiàn)嗎？這時(shí)，該生的媽媽發(fā)話了：“前面有空位，你坐過(guò)來(lái)。”令人萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，他居然冷冷地說(shuō)：“我不要。”態(tài)度還非常強(qiáng)硬。一、主要心理問(wèn)題分析：該生的父母均是外地來(lái)常州的打工者，平時(shí)工作很忙，對(duì)孩子無(wú)暇關(guān)心，更談不上交流和溝通，因此，該生對(duì)父母的態(tài)度比較冷淡。

以前他所在的藍(lán)天學(xué)校又不是正規(guī)的公辦學(xué)校，教育上難免有所欠缺，老師對(duì)學(xué)生沒(méi)有嚴(yán)格的要求，造成了他散漫的性格。突然來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，表現(xiàn)出明顯得不適應(yīng)。對(duì)于五年.級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，心智已日漸成熟，他知道自己是從藍(lán)天學(xué)校來(lái)的，害怕周圍人看待他那異樣的眼光，內(nèi)心充滿自卑感，對(duì)周圍的事物都非常排斥。二、輔導(dǎo)過(guò)程：（一）情感溝通課堂上，我時(shí)刻關(guān)注該生，多給予他發(fā)言的機(jī)會(huì)，并及時(shí)抓住他的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)，讓他感受到老師在關(guān)心著他。并利用課余時(shí)間，以真誠(chéng)的態(tài)度與他談心，了解他的家庭情況，在這個(gè)學(xué)校有沒(méi)有朋友，是否適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活等。（二）同學(xué)關(guān)心為了盡快地消除他的不適應(yīng)感，我在班級(jí)中要求每位同學(xué)都去與他交朋友，彼此介紹對(duì)方，讓他感受到班中的每位同學(xué)都很關(guān)心他，快速地融入到班集體中來(lái)。（三）家校合作利用作文課，讓每個(gè)孩子給父母寫下自己的心里話，并裝進(jìn)信封，放在桌子里，家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候給父母看，讓他們了解孩子內(nèi)心的想法，幫助他們架起與孩子之間溝通的橋梁。該生的父親來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，認(rèn)真閱讀了孩子寫的內(nèi)容。家長(zhǎng)會(huì)后，他及時(shí)與我溝通，說(shuō)自己經(jīng)過(guò)反思，覺(jué)得以前對(duì)待孩子太粗暴，處理問(wèn)題太武斷，決定改變教育孩子的方式，學(xué)會(huì)多傾聽(tīng)孩子的心聲。

（四）發(fā)揮特長(zhǎng)我發(fā)現(xiàn)該生特別喜歡跳繩，于是，利用學(xué)校開(kāi)展體育節(jié)的機(jī)會(huì)，讓他報(bào)名參加雙跳比賽，與他進(jìn)行了簡(jiǎn)短的談話，使他認(rèn)識(shí)到這是展示自己才能、為班級(jí)爭(zhēng)光的好機(jī)會(huì)，并囑咐他利用課余時(shí)間好好練習(xí)，告訴他，老師相信他一定能取得理想的成績(jī)。以后的日子里，無(wú)論是課間活動(dòng)還是體育活動(dòng)課上，總能看到他努力練習(xí)的身影。在體育節(jié)的雙跳比賽中，該生獲得了年級(jí)第二名的好成績(jī)，并在班中及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，同學(xué)們不約而同地給他以熱烈的掌聲，向他表示祝賀。 （五）設(shè)立崗位 .經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的時(shí)間，該生已經(jīng)完全融入班集體，于是，我便結(jié)合思想品德書上 “班級(jí)中的‘崗位’”一課，在綜合實(shí)踐課上，組織學(xué)生進(jìn)行崗位設(shè)置和崗位競(jìng) 選。該生競(jìng)選了值日組長(zhǎng)一職，并獲得了同學(xué)們的認(rèn)可。在擔(dān)任值日組長(zhǎng)一職時(shí)， 他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。 三、輔導(dǎo)效果： 進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，上課時(shí)也能積極 舉手發(fā)言了，一到課間活動(dòng)的時(shí)間，老是有一群人圍著他，向他請(qǐng)教如何跳好雙 跳，讓他感受在自己存在的價(jià)值，臉上的笑容也漸漸多了起來(lái)。 四、輔導(dǎo)感悟： 1、做一個(gè)“大耳朵，小嘴巴”的老師。跟孩子的交流要多傾聽(tīng)，少說(shuō)教，能讓 我們走近孩子，因?yàn)閮A聽(tīng)是教師與孩子心與心的對(duì)話，情與情的交流。

2、懂得交流的藝術(shù)，給予學(xué)生積極的心理暗示。在與學(xué)生交流的過(guò)程中，多用 “好嗎”“可不可以”這樣的詞，能讓學(xué)生感覺(jué)到老師是在詢問(wèn)他有關(guān)問(wèn)題，他 的回答可以是拒絕，也可以表示接受，這樣，可以讓學(xué)生深深地感受到老師在與 他進(jìn)行真誠(chéng)的交流，他們便樂(lè)于接受。在與學(xué)生談話的過(guò)程中，經(jīng)常用“我相信 你一定能成功！”“我對(duì)你有信心！”這樣的語(yǔ)言，再加入一些肢體語(yǔ)言，如撫 摸學(xué)生的頭、面帶笑容等，都能讓他們感受到老師在傳遞愛(ài)的信息。因此，教師 應(yīng)充分利用各種適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的積極 學(xué)習(xí)的心理。 3、為學(xué)生每一個(gè)小小的進(jìn)步鼓掌。贊美和掌聲是對(duì)學(xué)生最好的表?yè)P(yáng)，這會(huì) 使他們的人生更加成功，也會(huì)受到更多的喝彩。因?yàn)椋?lì)和贊美的力量是無(wú)窮 的。捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“孩子求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來(lái)的，假如 他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的 感情與言語(yǔ)去吸引他們，假如他和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的 好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了。”其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu) .點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光 點(diǎn)，但一句表?yè)P(yáng)往往會(huì)讓他們終身難忘，很有可能讓你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)挖 掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員 對(duì)象基本 情況 班級(jí) 年齡10 日期 該生在剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)始,就表現(xiàn)的反應(yīng)比其他同學(xué)慢，開(kāi)智比較晚,家長(zhǎng)認(rèn)為她比較笨,她的學(xué)習(xí)也一直處于班級(jí)中下。 性格上，膽小、自卑、不愛(ài)動(dòng)。在交往方面的主要問(wèn)題有：這個(gè)學(xué)生很 問(wèn)題 靦腆，不太合群，平時(shí)不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問(wèn)她 也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直停滯不 表現(xiàn) 通過(guò)觀察，該女生長(zhǎng)期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前 原因 也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身 心健康發(fā)展。 分析 樹(shù)立信心，激起學(xué)習(xí)動(dòng)力 進(jìn)心了。有一次課上我講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn),同學(xué)們都陷入了沉思,忽然一只手出現(xiàn)了,雖然還是比較猶豫,但她說(shuō)出了正確答案,大家都感到很意外,這個(gè)時(shí)候她靦 腆的說(shuō):這個(gè)知識(shí)老師在上次的時(shí)候說(shuō)過(guò)了。只是老師偶爾提到的知識(shí)點(diǎn)，她記住了，這讓同學(xué)們由衷的發(fā)出了感嘆聲，她第一次在同學(xué)們面前有了開(kāi)心的笑容。 從此她變了好多。對(duì)好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過(guò)不斷鼓勵(lì)，鞏固，她進(jìn)步了。從此，她真的非常努力，成績(jī)有了飛躍。 進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)其自信。