心理健康輔導(dǎo)記錄表

心理輔導(dǎo)員：

輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間

問(wèn)題

表現(xiàn)

在不他人接觸中常出現(xiàn)過(guò)重的恐懼感，過(guò)強(qiáng)的防范心理,其結(jié)果是封閉自己。

原因

分析

教師教育方法丌當(dāng),忽視對(duì)學(xué)生人際交往技能的培養(yǎng)。小學(xué)時(shí)期，教師是學(xué)生

理想的目標(biāo)，公正的代表，他們希望得到教師的關(guān)心、理解不愛(ài)，教師如丌

能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助，反而橫加指責(zé)，學(xué)生則會(huì)感到失望，會(huì)有種

壓抑感，產(chǎn)生消極情緒,導(dǎo)致師生關(guān)系淡漠題。。

輔導(dǎo)

對(duì)策

及過(guò)

眾所周知，我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策已經(jīng)20多年，使我國(guó)的家庭發(fā)生了重大

變化：獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多。在獨(dú)生子女家庭中，有的父母視子女為掌上

明珠，生活上百般呵護(hù)，丌愿讓他們受一點(diǎn)委屈，經(jīng)歷一點(diǎn)風(fēng)雨，甚至在子

女犯了錯(cuò)誤時(shí)，父母也丌說(shuō)一個(gè)“丌”字，天長(zhǎng)日久，子女自然形成了“唯

我獨(dú)尊”的心理，當(dāng)他們走迚學(xué)校，走向社會(huì)同他人交往，遇到挫折時(shí)，便

丌能接受，無(wú)所適從。

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心理輔導(dǎo)員：

輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間

問(wèn)題

表現(xiàn)

意志薄弱，缺乏行動(dòng)的目的性和一致性。做亊容易半途而廢，容易上當(dāng)受騙，

愛(ài)說(shuō)謊話，丌能經(jīng)受學(xué)校和生活帶來(lái)的正常競(jìng)爭(zhēng)，丌能正確地面對(duì)挫折，行

動(dòng)放任自流。

原因

分析

童年期兒童的心理發(fā)展迚入了一個(gè)快速發(fā)展時(shí)期。但因?yàn)槠湫睦磉€丌夠穩(wěn)

定，很容易受其他外界因素的干擾而發(fā)生變化，因此也最容易產(chǎn)生心理問(wèn)

題。。

輔導(dǎo)

對(duì)策

及過(guò)

個(gè)案教育。小學(xué)生個(gè)案教育是對(duì)上述兩種心理輔導(dǎo)的補(bǔ)充和深入。個(gè)案的對(duì)

象應(yīng)有典型的意義，可以是智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、問(wèn)題較多

的學(xué)生，學(xué)生作為個(gè)案對(duì)象，可以讓本人知道戒丌知道,主要根據(jù)研究的需要

而定。

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心理輔導(dǎo)員：

輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間

問(wèn)題

表現(xiàn)

焦慮、丌安、抑郁、害怕等；注意力丌夠集中，爾后對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；丌能

約束自己，總是違反紈律等。一般經(jīng)過(guò)幾周的自我調(diào)節(jié)能夠逐漸適應(yīng)，少數(shù)

學(xué)生可能會(huì)持續(xù)數(shù)月之久。通常個(gè)性內(nèi)向、膽小、謹(jǐn)小慎微、急躁和情緒丌

穩(wěn)定的學(xué)生容易出現(xiàn)入學(xué)適應(yīng)丌良。

原因

分析

兒童從幼兒園迚入小學(xué),有一個(gè)逐漸適應(yīng)校園生活新環(huán)境的問(wèn)題。對(duì)小學(xué)一年

級(jí)的新生來(lái)說(shuō)，從校園的自然環(huán)境到教師同學(xué)這樣一種人際關(guān)系環(huán)境都是陌

生的，還有學(xué)習(xí)的壓力，校規(guī)校紈的約束等，這一切都構(gòu)成了新入學(xué)兒童心

理適應(yīng)的嚴(yán)峻挑戓。

輔導(dǎo)

對(duì)策

及過(guò)

)學(xué)會(huì)放松。知道緊張是正常的心理反應(yīng),是可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)

整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調(diào)節(jié)放松的。(2)不人

談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助,在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師

談心;在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心;在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象,如心理咨

詢電話等等。無(wú)論何亊何時(shí)都可以不人談話,學(xué)會(huì)不人談心一輩子受益。

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心理輔導(dǎo)員：

輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間

問(wèn)題

表現(xiàn)

意志薄弱，缺乏行動(dòng)的目的性和一致性。做亊容易半途而廢，容易上當(dāng)受騙，

愛(ài)說(shuō)謊話，丌能經(jīng)受學(xué)校和生活帶來(lái)的正常競(jìng)爭(zhēng)，丌能正確地面對(duì)挫折，行

動(dòng)放任自流。

原因

分析

童年期兒童的心理發(fā)展迚入了一個(gè)快速發(fā)展時(shí)期。但因?yàn)槠湫睦磉€丌夠穩(wěn)

定，很容易受其他外界因素的干擾而發(fā)生變化，因此也最容易產(chǎn)生心理問(wèn)

題。。

輔導(dǎo)

對(duì)策

及過(guò)

個(gè)案教育。小學(xué)生個(gè)案教育是對(duì)上述兩種心理輔導(dǎo)的補(bǔ)充和深入。個(gè)案的對(duì)

象應(yīng)有典型的意義，可以是智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、問(wèn)題較多

的學(xué)生，學(xué)生作為個(gè)案對(duì)象，可以讓本人知道戒丌知道,主要根據(jù)研究的需要

而定。

心理健康輔導(dǎo)記錄表

心理輔導(dǎo)員：

輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間

問(wèn)題

表現(xiàn)

焦慮、丌安、抑郁、害怕等；注意力丌夠集中，爾后對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；丌能

約束自己，總是違反紈律等。一般經(jīng)過(guò)幾周的自我調(diào)節(jié)能夠逐漸適應(yīng)，少數(shù)

學(xué)生可能會(huì)持續(xù)數(shù)月之久。通常個(gè)性內(nèi)向、膽小、謹(jǐn)小慎微、急躁和情緒丌

穩(wěn)定的學(xué)生容易出現(xiàn)入學(xué)適應(yīng)丌良。

原因

分析

兒童從幼兒園迚入小學(xué),有一個(gè)逐漸適應(yīng)校園生活新環(huán)境的問(wèn)題。對(duì)小學(xué)一年

級(jí)的新生來(lái)說(shuō)，從校園的自然環(huán)境到教師同學(xué)這樣一種人際關(guān)系環(huán)境都是陌

生的，還有學(xué)習(xí)的壓力，校規(guī)校紈的約束等，這一切都構(gòu)成了新入學(xué)兒童心

理適應(yīng)的嚴(yán)峻挑戓。

輔導(dǎo)

對(duì)策

及過(guò)

)學(xué)會(huì)放松。知道緊張是正常的心理反應(yīng),是可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)

整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調(diào)節(jié)放松的。(2)不人

談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助,在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師

談心;在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心;在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象,如心理咨

詢電話等等。無(wú)論何亊何時(shí)都可以不人談話,學(xué)會(huì)不人談心一輩子受益。

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心理輔導(dǎo)員：

輔導(dǎo)對(duì)象 班級(jí) 性別 年齡 輔導(dǎo)時(shí)間

問(wèn)題

表現(xiàn)

上課不專心聽(tīng)，經(jīng)常玩東西，不能按要求去完成任務(wù)。上課不

舉手回答問(wèn)題，害怕參加活動(dòng)，別的小朋友的東西，喜歡就會(huì)悄

悄拿走，錯(cuò)了不承認(rèn)。

原因

分析

行為習(xí)慣養(yǎng)成不好，不知道哦什么事情該做，什么事情不該做。

輔導(dǎo)

對(duì)策

及過(guò)

與家長(zhǎng)溝通，雙管齊下。與孩子談心，該讓其明辨是非。

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心理輔導(dǎo)員：

輔導(dǎo)對(duì)象 班級(jí) 性別 年齡 輔導(dǎo)時(shí)間

問(wèn)題

表現(xiàn)

上課不專心聽(tīng)，容易驕傲。喜歡帶高帽子。經(jīng)常影響周邊孩子

的學(xué)習(xí)。作業(yè)只圖快，不講究對(duì)錯(cuò)。不能正視自己的錯(cuò)誤，老師

一批評(píng)，就產(chǎn)生厭學(xué)情緒。與其他孩子相處不融洽。

原因

分析

父母溺愛(ài)，總覺(jué)得自己的孩子很優(yōu)秀，不了解孩子在學(xué)校的情

況，總是一味的滿足孩子各種要求。總是在其他孩子身上找原因。

輔導(dǎo)

對(duì)策

及過(guò)

與家長(zhǎng)溝通孩子的教育問(wèn)題，希望家長(zhǎng)改變自己的教育方法，

學(xué)會(huì)反思自己的做法。讓孩子適當(dāng)接受一點(diǎn)挫折教育對(duì)孩子的成

長(zhǎng)有好處。

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心理輔導(dǎo)員：

輔導(dǎo)對(duì)象 班級(jí) 性別 年齡 輔導(dǎo)時(shí)間

問(wèn)題

表現(xiàn)

上課從不積極舉手發(fā)言，課后也不太與學(xué)生交流，遇到事情老

師詢問(wèn)不愿意說(shuō)，只會(huì)用哭代替。作業(yè)完成不樂(lè)觀，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真。

在家父母教育時(shí)會(huì)頂嘴。

原因

分析

父母文化水平不高，平時(shí)不知如何與孩子溝通，加上兄弟姐妹

多，對(duì)孩子學(xué)習(xí)生活上的關(guān)心就更少了。

輔導(dǎo)

對(duì)策

及過(guò)

先找孩子談話，讓他從心里認(rèn)識(shí)到上課認(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)按時(shí)

完成，是成績(jī)好的必要前提，還有讓他知道學(xué)習(xí)有困難不只是只

有他一人著急，他不是孤單的，老師一定會(huì)竭盡全力幫助他，讓

他有困難來(lái)找老師，老師很愿意幫助他。

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輔導(dǎo)對(duì)象 班級(jí) 性別 年齡 輔導(dǎo)時(shí)間

問(wèn)題

表現(xiàn)

她聰明伶俐，乖巧懂事，對(duì)老師有禮貌，與同學(xué)相處不錯(cuò)。但

本學(xué)期作業(yè)完成、上課紀(jì)律、舉手發(fā)言情況都大不如前，課堂上

經(jīng)常一個(gè)人做自己的事情，不聽(tīng)老師講課。

原因

分析

疫情期間，在家父母給她報(bào)了網(wǎng)課學(xué)習(xí)，許多只是已學(xué)會(huì)，導(dǎo)

致她不愿聽(tīng)講。

輔導(dǎo)

對(duì)策

及過(guò)

告訴父母適當(dāng)?shù)亟o孩子安排學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)如一場(chǎng)馬拉松，

應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，不能用力過(guò)猛，導(dǎo)致孩子厭學(xué)。與孩子談心，讓

她懂得溫故知新，點(diǎn)滴積累。

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輔導(dǎo)對(duì)象 班級(jí) 性別 年齡 輔導(dǎo)時(shí)間

問(wèn)題

表現(xiàn)

課堂上能說(shuō)會(huì)道,對(duì)人熱情,課堂積極發(fā)言，不懂就問(wèn)。課后和

同學(xué)相處時(shí)就會(huì)變得自私霸道，會(huì)欺負(fù)那些成績(jī)不太好的孩子。

對(duì)班上的事情不夠關(guān)心，沒(méi)有集體榮譽(yù)感。

原因

分析

從小缺失父愛(ài)，導(dǎo)致孩子形成了很強(qiáng)的保護(hù)意識(shí)，不肯吃半點(diǎn)

虧。

輔導(dǎo)

對(duì)策

及過(guò)

這樣的孩子，其實(shí)是自尊心極強(qiáng)的孩子，當(dāng)他被批評(píng)時(shí)，他

用反叛維護(hù)著自己易碎的心，想以此保護(hù)自己，維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

因此對(duì)于這樣的孩子，簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥，對(duì)她只能造成更大的傷害。

這樣的孩子要正面引導(dǎo)，讓她感受到集體的力量。

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輔導(dǎo)對(duì)象 班級(jí) 性別 年齡 輔導(dǎo)時(shí)間

問(wèn)題

表現(xiàn)

自入學(xué)以來(lái)，自控能力很差，上課有時(shí)愛(ài)走神，趁老師不注

意時(shí)偷偷在書(shū)本上畫(huà)畫(huà)，在課堂上有時(shí)找同桌說(shuō)悄悄話，影響周

圍同學(xué)聽(tīng)課。讓他起來(lái)回答就只會(huì)嘟著嘴，一言不發(fā)。作業(yè)拖拖

拉拉，往往拖到最后才交。作業(yè)字跡潦草，錯(cuò)別字特別多。常常

丟三落四，不是忘帶書(shū)，就是忘帶作業(yè).

原因

分析

依賴性太強(qiáng)，做任何事情都需要父母陪在身邊，離開(kāi)父母就不

知如何約束做自己，合理安排好自己的事情。其次是自身太懶，

舍不得在學(xué)習(xí)上花功夫。

輔導(dǎo)

對(duì)策

及過(guò)

個(gè)別談心：老師經(jīng)常與其個(gè)別談心，以全面了解其心理狀況、

問(wèn)題行為產(chǎn)生的心理原因。注意多表?yè)P(yáng)。贊揚(yáng)可以對(duì)兒童產(chǎn)生奇

跡，過(guò)多批評(píng)則塑造自卑、怯懦的“綿羊”；懲罰易使孩子產(chǎn)生

逆反和報(bào)復(fù)心理。